MOVILIDAD A MALTA EN SEPTIEMBRE DE 2021 DE MARIA LUZ ARREDONDO DE LA TORRE DENTRO DE NUESTRO PROYECTO ERASMUS+ “TEAM: TOWARDS AN EDUCATION THAT IS ACTIVE AND MOTIVATES”

He realizado una movilidad como parte de nuestro proyecto Erasmus + “TEAM:Towards an Education that is Active and Motivates” a Malta para realizar una formación estructurada en el curso “Time to act” dirigido por la ONG Newhorizons Malta sobre comunicación, conflictos, inclusión, prejuicios y multiculturalidad en el ámbito educativo dentro de una metodología que incluye la educación no formal y diversas estrategias para mejorar el clima de convivencia en el centro. Así mismo se nos ofreció formación en la preparación de proyectos europeos para poder tener éxito en futuras convocatorias, así como conceptos relacionados con la difusión de dichos proyectos como el nuestro. (Todos los materiales están en la pestaña de Moodle “Erasmus +” de nuestro centro para quien quiera utilizarlos).

En este curso hemos coincidido con profesorado de diversos países europeos en cuyos centros existen las mismas necesidades de cambios metodológicos y de aspectos relacionados con la mejora de la inclusión. Junto con colegas rumanos, alemanes, croatas o portugueses aporté experiencias derivadas de las propuestas que nos iban haciendo las profesoras para desarrollar destrezas que nos permitieran implementar cambios en nuestra labor docente, utilizando estrategias del campo del aprendizaje no formal como elemento que podría mejorar la inclusividad y la motivación de nuestro alumnado.

Nuestro alumnado tiene distintos talentos y estilos de aprendizaje, y cuanta más variedad haya en el acceso al conocimiento más motivados se sentirán, menos fracaso escolar, abandono y conflictos tendremos en nuestro centro.

Como ejemplo de lo útil que resulta este tipo de cursos, en clase de inglés hemos puesto ya en práctica una actividad que nos enseñaron en este curso para tratar, usando una metodología no formal, el tema de los prejuicios. La actividad consistía en decidir en grupos de entre seis personas representantes de distintos estereotipos sociales a tres personas con las que viajarían en un tren, y tres a las que no aceptarían como compañeros de viaje. Los resultados han sido muy interesantes prevaleciendo entre la mayoría del alumnado el criterio “qué me puede aportar esta persona” aunque algunos decidieron no incluir a alguna persona por prejuicios relacionados con haber estado en prisión o culturales como aversión contra una nacionalidad en concreto… Estos aspectos son los que tenemos que trabajar, los prejuicios o estereotipos sociales, raciales o culturales. La actividad se desarrolló en inglés completamente, los grupos eran heterogéneos en sexo y nivel de dominio del idioma, no había una evaluación formal de los resultados y los aprendizajes comprendían aspectos no sólo lingüísticos académicos formales sino también aprendizaje no formal.

Estas son algunas fotografías de la estancia formativa en Malta. Como se puede apreciar no hay pupitres ni una organización formal típica de una clase al uso. Eran espacios abiertos o salas amplias en las que la interacción entre iguales se nos facilitaba, así como la relación con el profesorado. No se utilizaban medios tecnológicos sino más bien la interacción directa y en todo caso materiales muy básicos como papel y rotuladores. Esto quiere decir que aprender bien no necesariamente incluye recursos caros y escasos. Lo importante es que lo que le planteemos sea interesante y motivador. Los alumnos aportábamos ideas, materiales, experiencias e incluso objetos de nuestra cultura para la feria intercultural, que se realizó como actividad no formal, para conocer, desde un formato más lúdico, aspectos importantes de otras culturas con las que íbamos a convivir.